关于政治教学的点、线、面关系之我见

摘 要：思想政治课中的许多基本概念、基本原理大多都比较抽象、难懂，我们可以把它们看成若干个点；由若干个点组成知识的脉络和体系，再构成一定的线；点、线又交织成知识面。点、线、面教法的出现，就可以对这些问题的解决提供一定的方法论，从而对高中政治的教学方式进行大胆的创新。

关键词：讲授突出点；复习串成线；练考注意面

俗话说：“教学有法，但无定法。”教学方法既是一门科学，也是一门艺术，它具有很大的灵活性和创造性，任何教学方法都不是万能的。思想政治课中的许多基本概念、基本原理大多都比较抽象、难懂，如何做到既让学生理解知识点，又能对这门课有兴趣是教学中值得深入探讨的问题。为此，在讲解时我们可以把它们看成若干个点；由若干个点组成知识的脉络和体系，再构成一定的线；点、线又交织成知识面。点、线、面教法的出现，就可以对这些问题的解决提供一定的方法论，从而对高中政治的教学方式进行大胆的创新。所以，在教学过程中，讲授要突出点，复习要串成线，练考要注意面。

一、 讲授突出点

突出点就是抓住重点，讲清论点，突破难点，从而使学生掌握基本概念和基本原理。

突出点的前提是深入钻研教材，理论联系实际。备教材，备学生，拟出切实可行的教学实施方案。突出点，一般要采取分解法，多层次、多角度地去理解概念、原理。比如“实践”，它是认识论中的核心概念，是教学的重点。理解实践的概念须从主体、对象、直接现实性、桥梁四个方面把握。特别注意：实践是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动，是一种直接现实性活动。是连接主观与客观的桥梁，是“主观见之于客观的”活动。是人们改造客观世界的物质活动。其特点可分解成三点：第一是“物质活动”，即主观见之于客观的“做”和“行动”。活动不是能力，更不是计划、方案、意见等主观意识，而是同主观的认识活动相区别的客观物质活动，所以说实践具有客观物质性的特点。这就同唯心主义把人们的实践归结为纯粹精神或主观的活动的错误观点划清了界限。第二是“改造客观世界的活动”。这个改造活动是有目的有意识的，因此说实践具有能动性的特点，从而同动物界的本能活动以及形而上学唯物主义的机械论划清了界限。第三是“人们的活动”，实践的主体是社会的人，人不是孤立的抽象的人，任何单个人的活动都是整个社会活动的一个有机组成部分，是处在一定社会关系中的人的活动，并受着一定的社会历史条件的制约，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。所以说实践具有社会性的特点。因此也就同孤立的个人活动划清了界限。这样讲解使学生全面地理解概念的含义及特点，融会贯通地掌握基本知识，借以克服单纯机械记忆、食而不化的通病。

突出点，还要运用比较法，通过文字内容相近而易混的概念的比较，日常俗话与哲学概念的比较，正误比较，形成正确的观点。例如：劳动力和劳动，社会主义初级阶段的经济制度和社会主义初级阶段的基本经济制度，我国的根本社会制度和我国的根本政治制度等相近易混的概念的比较，日常讲的世界、物质、运动、静止、肯定、否定等含义和它们的哲学定义的比较；正确观点与错误观点的比较。如对“生产是消费的目的和动力”的判断，正确的是生产为消费创造动力，消费是生产的目的和动力，消费对生产有重要的反作用。通过辨别分析，使学生澄清疑点，树立正确观点。

二、 复习串成线

串成线就是根据教材的结构和知识的内在联系，理清脉络，使知识条理化、系统化。

（一） 串概念原理线

总结复习时，概念多，原理杂，难以记忆，可引导学生把概念或者原理进行归纳、串线。例如，把效率与公平、生产与消费、价格与价值、生产与分配、市场调节与宏观调控、独立自主与对外开放等原理串在一起。使学生对经济生活的原理线索有了整体概念，分清每个观点或原理中含有的层次。或采用主体梳理法，整合教材知识，由点及面构建知识网络。都有利于学生从归纳中理解和掌握，可以有效地避免知识的遗漏。使知识灵动而鲜活，由机械记忆变为有意义记忆。这样才能进一步提高分析和解决问题的能力，帮助学生更好的提高復习效率。

（二） 串课文内容线

例如，讲解“认识的辩证过程原理”一课时，可从一个规律——认识运动的总规律；二次飞跃——由感性认识到理性认识的飞跃和由理性认识到具体实践的飞跃；三个特点——认识的发展具有反复性、无限性和上升性；四个重要问题——实践和认识的辩证关系，第二次飞跃较第一次飞跃的意义更加伟大，“认识可以一次完成”“与认识可以到顶”的观点是错误的，世界无限，认识无限。八个基本概念——实践、认识、感觉、知觉、表象、概念、判断、推理完成，加深对课文内容的整理、归纳，只有这样，才有助于学生在知识串线基础上保留和再现，不断提高记忆效率。

（三） 串课程的系统线

讲完一门课程后，要引导学生把所学的知识，进行归类、排队、列表，理清线索。以单元为主线，以课题为支线，结合框题、节题、问题展开，帮助学生构建学科知识体系。纵观思想政治课的特点，从政治、经济、文化、哲学的主题看，不仅仅是人民根本利益的保障，也是物质财富的创造，更是人们精神家园的耕耘，是我们生命的灵魂。只有从总体上把握教材的“入点”“重点”“落脚点”，注意各部分内容在总体中的地位，明确各章节知识的内在联系，才能加深对基础知识的理解，有利于培养学生的思维能力、综合能力。

三、 练考注意面

注意面就是在练习考试时，要注意点线交织成的知识覆盖面，做到全面复习全面练考；要注意不同程度学生组成的面，做到全面讲评。

要慎重拟题，全面练考。命题要以教学大纲和教材为依据，要坚持理论联系实际的原则，要重视培养能力、发展智力，要难易适当形成梯度。要注意各种教材、各部分内容的比重，要练习各种类型的题目，小题多而灵活，大题富有综合性，知识覆盖面要宽阔。每节课内单题练，单元复习一小练，学期学年综合练，督促学生平时抓紧，全面深入地复习功课，不留知识空白点，促使学生及时复习反复记忆，把短时记忆变成长时记忆，达到全面掌握知识的目的。从近几年的高考政治试题来看，覆盖面宽，试题类型多，无偏题怪题，既考查了考生对基础知识的掌握，又检查了学生的能力。使我们对中学政治课的教学方向更加明确，可作为我们命题的借鉴。

要仔细阅卷，全面讲评。阅卷要认真细致，做好记载，切忌先入为主，以人评分。讲评要注意知识上的缺陷和方法上的毛病，注意好中差三种试卷和每题的上中下三种类型，肯定好试卷、好答案的优点，指出普遍性问题及典型性的错误；要注意好学生试卷上的不足之处，表扬较差学生的点滴进步；对于成绩一般，无明显进步的学生，要引导他们树立信心，奋发进取；通过全面讲评，充分利用各种反馈信息对学生的促进作用，调动激发全班学生学习政治课的自觉性、主动性，使面向全体学生的任务落到实处。所以，教师在教学实践中必须根据试教内容、试教对象及教学目标的具体特点，采用适当的方法，以期收到最佳的效果。既重视探究、合作、自主创新等新方法的运用，又不丢弃讲授、讲解、练习等传统教法的使用。

总之，教育要改革，政治教学更要与时俱进。如何改？本文力图通过对点、线、面关系的应用和论述来说明对政治教学的宏观认识。也就是说，只有把点、线、面有机地结合起来，作为一个整体运用于教学，才能提高学生对政治课的认识与兴趣，从而培养学生掌握知识、解决问题的能力，使政治教学真正做到融会贯通，并运用于实践。

参考文献：

[1]唐素丽.“点、线、面”思维下高中思想政治的教学的研究[D].广州：广州大学，2014.

作者简介：张春琴，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市第四中学。

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