中职汽车运用与维修专业的理论与实践一体化教学思考

摘 要：随着汽车工业的发展与进步，汽车专业技术水平不断提高，汽车种类增多，性能不断优化，推动了中职学校对汽车运用与维修专业的教育教学改革。大多数中職学校的传统教学模式导致了汽车运用与维修专业教学理论脱离实践，学生缺乏实践能力，难以适应社会发展。因此，中职汽车运用与维修专业应运用理实一体化模式进行教学，重视理论知识与实践的结合，优化课程设置并完善教学设施，增强师资力量，充分调动学生学习的积极性，培养学生的实践能力。

关键词：中职学校；汽车运用与维修；理实一体化；教学

一、 前言

汽车在社会生活中的普及范围渐广，并迅速发展成为人们最常用的交通工具之一，导致汽车市场出现了汽车运用与维修专业实用性人才严重匮乏的现象。中职学校应重视汽车运用与维修专业理论与实践相结合教学，注重结合学生生活实际，培养学生的实践应用能力。本文将对中职学校汽车运用与维修专业的教学现状、理实一体化教学的重要性、改变现状的策略等进行教学思考及探讨。

二、 中职学校汽车运用与维修专业的教学现状及存在的问题

（一） 教学材料陈旧且实训设施不够完善

当前我国大部分的中职学校汽车运用与维修专业的教材内容及质量都各有所异，缺乏统一和规范性。教材更新速度慢，内容陈旧不贴合生活实际，一直停留在多年前的深奥理论上，难以激起学生的学习兴趣。很多中职学校实训设施不够完善，部分专业理论知识因不能结合实际操作教学而显得空洞、抽象，甚至出现由于设备不足导致部分学生无法进行实践操作的现象。中职学校若不加以改善，学生的学习兴趣、积极性以及学习的信心均会受到很大影响，且不利于学生实践能力的培养。

（二） 教师的专业技术及教学水平不足

目前为止，大多数中职学校在教师的招聘方面都缺乏重视，导致中职学校师资力量薄弱。大部分教师都是对陈旧的教材照本宣科，没有进行深入的理解和研究。教师的专业知识与技能不足影响了教学技术的提高，也局限了教学方法的使用，导致课堂教学缺乏趣味性。由于教学水平的局限，教师无法同时掌握理论知识与实践操作，只能采用理论和实践的分段性教学，导致了学生理论与实践的脱离。

（三） 学生缺乏自主学习的能力，对专业理论有理解障碍

大部分中职学校的学生的文化基础都偏低，并且缺乏自主学习的能力。对深奥的理论知识无法理解，再加上教师脱离实践操作枯燥乏味的上课方式，导致了部分学生缺乏学习信心，进而产生厌学的情绪。学生对这种教学模式产生了抵抗情绪，理论教学中走神、睡觉等现象层出不穷，实训操作只能模仿，进一步阻碍了学生实践能力的培养。

三、 中职汽车运用与维修专业理实一体化教学的要求及重要意义

理实一体化教学要求理论与实践相结合，重视学生动手实践能力和专业知识技能的培养。中职汽车运用与维修专业理实一体化教学的意义在于打破传统教学模式的局限，改善教学现状，迎合国家教育方向及人才培养要求。中职汽车运用与维修专业理实一体化教学实施理论和实践课程的结合教学，联系实际问题的解决，有助于增强课堂的趣味性，提高学生的参与度。学生参与教学，有助于教师及时了解学生专业知识和实际操作的掌握程度，消除传统模式下理论与实践分段教学的弊端，培养学生的动手操作能力及解决问题的能力。

四、 实现中职汽车运用与维修专业理实一体化的教学策略

当前大多数中职学校汽车运用与维修专业的教学均存在教学材料陈旧且实训设施不够完善、教师教学水平不高、学生缺乏自主学习的能力等问题，针对这些问题，笔者提出了一些改善策略。

（一） 优化专业课程设置并完善教学设施

为了适应当代社会发展需要，中职学校应以培养学生的专业技能及应用能力为主要目标，制定合理且具有针对性的教学计划。根据教学计划拟定教学内容，选择符合课程内容、适应汽车市场且题材新颖的教学材料。专业课程的安排需要贴合生活实际，适应市场要求并常用于汽车维修工作。因此，应重点讲解电子技术原理、汽车电器设备和汽车诊断检测技术及其重要应用。中职汽车运用与维修专业理实一体化课程的开展，需要配置理实一体的教学设施，包括教室、充足的实训空间和实训设备。汽车维修是一项技术实践性很强的专业，在教学设施方面，专业教室实习和实验基地必不可少。

（二） 提高教师整体的专业技术能力与职业教学水平

为了更好地将专业理论与实践结合进行教学，教师应具备对具体情况能进行具体分析的能力。例如，在维修实训之前，教师先找出与实训状况相似却又不完全相同的维修例子，对例子进行理论与实践相结合的分析，并动手操作。这种直观形象的教学能激发学生动手操作的兴趣，并无形中培养了学生分析、诊断及排除故障的能力。因此，中职学校在教师的招聘和培训方面应该加以重视，尽量为学生甄选出专业技术过硬且教学经验丰富的老师，为教师提供专业的进修与提升的机会，提高教师整体的专业水平。

（三） 丰富教学手段，激发学生学习兴趣

在中职汽车运用与维修专业理实一体化的教学中采用丰富的教学手段，可以激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，进而发挥学生的主体作用。例如，在教学中采用多媒体设备，展示图片、影像等有助于学生对汽车的各种型号及款式的了解。在进行汽车零部件解析时，可采用图片和实物相结合的方法，激起学生的学习兴趣，营造活跃的学习氛围，从而有助于学生对专业知识理论的理解。

五、 结语

汽车运用与维修专业是中职学校的重要专业，旨在为社会汽车运用与维修行业提供可用的应用型人才。而社会的发展和人类的进步，加重了中职学校培养汽车运用与维修专业培养人才的压力，也提高了对实用性人才培养的要求。因此，中职学校必须改善教学问题，实施理实一体化教学模式，开展理论联系实际的有效教学，提高学生的实践能力，这样才能培养出国家和社会需要的复合型人才。

参考文献：

[1]刘宁.理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J].现代职业教育，2016（29）：176.

作者简介：莫崇三，广西壮族自治区百色市，广西百色农业学校。

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