对分课堂在高职医学课堂中的应用

摘 要：因为高职医学课堂的教学内容实践性比较强，需要学生主动参与和配合，通过应用对分课堂，可以起到很好的作用。本文首先介绍了对分课堂的作用，并根据目前高职医学课堂存在的问题，探讨了相关的应用，希望能够为高职医学课堂的教学工作提供借鉴和参考。

关键词：对分课堂；高职医学；探索；设计；评价

一、 引言

随着高职教育规模的屡创新高，相应的质量問题却日益下降，这逐渐引起了人们广泛的关注。就高职医学课堂而言，相关教师需要不断探索行之有效的教学办法，而近年来出现的对分课堂，就是一次很好的尝试。

二、 对分课堂的作用

对分课堂指的是将课堂的时间进行对分，一半用于教师讲解知识，余下的时间用于学生讨论和学习。这一教学模式的目的是为了激发学生学习的兴趣，减轻教师的压力，提高教学的质量。具体而言，有以下几方面的作用：第一，通过这种教学模式，教师可以更好地把握教学的方向，并且更灵活地安排教学内容，尤其是讨论环节，学生提出的问题能够反映出教学的不足之处，方便教师及时调整和优化教学方案。而且传统的教学形式固定，任务繁重，教师分身乏术，不能很好地兼顾质量和数量，而应用对分课堂，教师可以起到指导的作用，并不需要面面俱到。第二，这种课堂下的学生主体性更强，参与度更高，并且有着强烈的学习兴趣，而且课堂气氛比较活跃，有助于培养学生的探索精神，而且帮助学生更全面地考虑和看待问题。

三、 目前高职医学课堂存在的问题

（一） 学生基础薄弱

因为高职医学涵盖的内容比较复杂，而且知识点十分零散，同时还要求学生准确记忆，但是这些高职学生基础比较差，并且理解能力也有限，不能很好地消化和吸收所学的知识。

（二） 教学方法单一

一般而言，高职医学课堂应该是理论知识与实验操作相辅相成地进行，而且实验部分占有很重要的地位。可是实际情况却让人大跌眼镜，很多医学教师还是注重理论知识的讲解，不能帮助学生从实验中总结知识，只是死记硬背，无法提高学习效率。

四、 高职医学课堂应用对分课堂的方法

（一） 合理安排教学环节

在安排教学环节时，要根据对分课堂的特点，合理设置和分配。大致可以分为三部分：课上理论知识精讲、组织学生展开讨论以及课下学生后续练习。首先在课堂上，医学教师需要围绕医学知识的重点和难点展开教学，并且帮助学生构建清晰的知识框架，培养相应的技能。其次，教师讲解完知识后，要将学生进行分组，展开讨论，根据所学的知识理清思路和问题，加深理解。最后，教师要布置相关的作业，让学生课下主动和独立去完成，之后第二天学生上交，教师进行批改，并根据主要存在的问题加以解释和澄清，帮助学生更好地认识自身的不足。需要注意的是，在课下时间，学生可以充分利用现有条件，比如去图书馆查阅相关文献或书籍，或者是在网络上观看相应的视频，这样能够扩充知识储备，并且在课堂讨论中能够丰富讨论的内容，真正做到了知识的分享。但是这三个教学环节的顺序不是固定的，需要教师根据情况灵活调整，如果学生的作业情况完成得不是很好，就需要多讲解和分析作业中存在的问题，之后再多布置一些类似的习题，加强练习。

（二） 不断优化课堂内容

因为医学课堂与实验操作密不可分，教师在应用对分课堂时，不仅要考虑实验方面的问题，还要结合学生实际情况，不断优化和调整课堂的内容。比如提出能够引人入胜的问题，这样就可以很好地调动学生的兴趣，由于医学知识比较枯燥和复杂，很多学生理解起来十分吃力，尤其是在实验过程中，不知道从中分析和总结知识，这样不利于学生能力的提高。通过在讨论阶段提出有趣的问题，能够明确学习的方向和重点，让学生有目的地进行学习，这样可以避免其他因素的干扰。而且通过明确问题，能够让学生知道研究的对象，这样可以提高学习的效率，尤其是讨论时，能够围绕一个中心进行，有效避免了课堂节奏被打乱的情况。教师也可以将学生进行分组，分组的目的不仅在于提高讨论的效率，而且还在于加强学生之间的合作，尤其是在实验课堂中，学生通过合作，可以提高实验的水平。

（三） 做好考核评价工作

对分课堂是一种新的教学模式，那么相应的考核评价方式和标准也与传统的教学模式有所区别。在对学生进行考核和评价时，不能只看学生的讨论结果，还要看学生在整个讨论过程中的具体表现，尤其是要加大这一部分考核所占的比例，这样才能够激发学生讨论和参与的热情。以往医学教师在组织学生进行讨论时，很多学生在讨论中聊天或者玩闹，这样不利于教学质量的提高，所以教师要加强监督，并且深入学生内部，起到带头作用。而且要将学生的成绩与日常表现相挂钩，比如平时课堂表现和考试成绩也采取对分的方法，各占总成绩的50%，这样学生就必须在平时踊跃表现，因为单凭考试，无法及格，但是采取这种考核评价的方法，主观因素比较大，教师一定要对学生一视同仁，不能厚此薄彼，也不能因人而异，要做到公平合理，这样才能真正做好评价工作，赢得学生的认可。

五、 结论

综上所述，经过上述简明扼要的分析，不难发现对分课堂这一新型的教学模式有着很好的效果，并且在锻炼学生思维能力方面有着突出的作用，所以高职医学方面的教师可以在课堂中多加应用，提高课堂效率。

参考文献：

[1]徐漫.高职院校医学课堂有效教学信息传输研究[J].才智，2017（11）：172+174.

[2]刘筠.对分课堂在高职英语教学中的实践应用——以医学影像专业英语为例[J].产业与科技论坛，2018，17（6）：157-158.

作者简介：王燕，讲师，湖北省仙桃市，仙桃职业学院。

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