阅读在学困生转化中的作用

摘 要：阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。所以说，加强阅读是学困生转化的一条有效途径。要引导学困生多读书，阅读一些优秀的经典作品，在文学的殿堂里接受美的教育、真的教育和善的教育。通过阅读这些励志故事，可以给孩子们许多启示，还可以配上一些阅读习题，锻炼学困生的阅读能力。

关键词：阅读教学；学困生；转化；策略

学困生，顾名思义就是“学习有困难的学生”。

实际上，多数学困生并非智力低下，而是没有养成良好的学习习惯，没有读书习惯，更没有独立思考的习惯。他们基础知识差，缺少知识的积累，可以说“腹内空空”，遇到问题脑海中一片空白，学习效率低下，无自信心，学习没一点儿兴趣……如何对待和转化学困生是每一个教育工作者应该认真思考的问题。下面，笔者谈一谈自己在教学实践中总结出的一些转化学困生的经验。

要从根本上解决问题，不能靠一味地对学困生进行“补课”，而要“补读书”，当然不是读课本，而是读课外书。有些人可能会有疑问：这些学生连教科书中的知识都学不会，还读什么课外书？这就是对学困生的知识储备量和思维能力及信心缺乏了解。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。所以说，加强阅读是学困生转化的一条有效途径。

对学困生的阅读指导可以从以下几个方面来做，比较有效果。

一、 科普科幻读物的阅读，开启学困生科学智慧的大门

通过阅读一些浅显的科普读物，可以让学困生对科学、数学等知识有所了解。这些科学知识，多数学困生以前根本没有接触过，很容易引起他们的兴趣。苏霍姆林斯基说：“不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。如果学生一步也越不出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。”让有趣的科学知识来吸引学困生，让科学的烛光来照耀学生的大脑，让他们的大脑中也逐渐闪现出科学的光辉来。

所以，在教授学生学习的过程中，各科教师应经常找一些趣味性的科学书籍让学生来阅读。笔者给学困生推荐的科普科幻书籍有《生活中的数学》《一粒种子的旅行》《昆虫记》《小灵通漫游未来》《海底两万里》《飞向人马座》《原子在我家中》《从一到无穷大》……有些书学生不一定全读懂，但只要他去读，他爱读就行了，关键是培养兴趣，读书的兴趣，爱科学的兴趣。苏霍姆林斯基说：“你要教会学生对在教学生数学的过程中，和经常找一些趣味性的数学书让学生读……教师要学会激发学生对阅读科学书刊的兴趣。”“兴趣是最好的老师”，一旦有了兴趣，进步就会是惊人的。

二、 名人传记、励志小说的阅读，为学困生树立人生的奋斗榜样

一些名人、成功人士的成长歷程，可以让学困生感受到奋斗的艰辛历程，体验到成功的来之不易，可以启示他们思考人生，积极奋斗。梁启超说：“读名人传记，最能激发人志气，且于应事接物之智慧增长不少，古之所以贵读史者以此。”笔者所带班级中的几名学困生，我让他们共同阅读罗曼·罗兰的《名人传》，读后讲其中的故事，学生通过阅读了解贝多芬，了解贝多芬成长的艰苦历程；通过了解贝多芬人生的苦难，了解他在成功路上付出的巨大艰辛，深受感动，知道了成功来之不易，需要艰辛的汗水来换取。给学困生阅读的其他名人传记有《居里夫人传》《爱迪生传》《岳飞传》《百年国士》……

三、 文学名著的阅读，让学困生感受经典的魅力，经受文学之光的照耀

要引导学困生多读书，阅读一些优秀的经典作品，在文学的殿堂里接受美的教育、真的教育和善的教育。当然，许多经典文学名著有一定的高度和难度，学困生不一定爱读或读得懂，这就要教师熟悉学困生的实际情况，从实际出发量体裁衣。有的学困生爱热闹，我们就推荐《西游记》让他看，让他漫游作者创造的那个神奇的世界，感受语言的魅力；文静的女生，推荐《简·爱》让她看，体会自强独立，体会真善美；意志薄弱的学生，让他读《钢铁是怎样炼成的》，从中体验生命的可贵，体验生命的高尚坚毅；有的学困生开始只关心武打片，我们就给他阅读《射雕英雄传》，他看着看着，结果对电视剧不感兴趣了，对书本越来越有兴趣了……总之，有一个循序渐进的过程，急不得，更别想着一蹴而就，得慢慢来，逐渐培养兴趣，提高认识，感受魅力，这些孩子最终会走进文学的殿堂去漫步。

四、 励志故事，让学困生从故事中思考成功、成才和做人的道理

许多励志故事、励志文章，浅显易懂，但蕴含深刻的生活哲理和人生智慧及做人准则。通过阅读这些励志故事，可以给孩子们许多启示，还可以配上一些阅读习题，锻炼学困生的阅读能力。笔者经常给学生读一些励志方面的文章，让学困生听后谈感受，讲想法，有时进行一些励志文章的阅读训练，通过这一系列的做法，让学困生们明白了许多道理，增长了不少知识。

五、 诗词背诵，增强学生记忆，积累语言知识，感受文字魅力，增强学习信心

许多学困生，理解能力都比较差，但记忆力都不差。我们应该发挥他们的长处和优势，让他们多背古诗词。可以每天一首，先不管理解与否，时间长了，量的积累达到一定程度，就会有质的飞跃。学生的语言理解能力增强了，积累的诗词多了，就有了信心，有了优越感。

笔者在语文教学中，每年都要进行“经典诗文诵读”活动和“每日一诗”竞赛活动。在这些活动中，那些学困生是参加最积极的，因为这些对他们来说困难并不是太大，他们往往在背诵中建立了信心，培养了兴趣，积累了知识。笔者曾经教过一位学生，数学很差，但语感好，爱背古诗词，记忆力强。笔者让他背古诗词，开始一周两首坚持了两个学期，能背诵近一百多首，在全校诗词诵读大会上获了奖，学习有信心了，语言能力增强了，对一些数学应用题也能理解了，数学成绩提高了。

当然，阅读是一种全方位的提高，在阅读的过程中，学生的知识增加了，兴趣提高了，学会思考了，爱学习了，思想变得积极了，在老师的眼里成了好学生了。

参考文献：

[1]吴建策.耕读文化，让童心在田园诗中栖居——永外实小“探寻楠溪江文化”综合实践活动侧记[J].现代阅读（教育版），2012（5）.

[2]付兴超.以读促悟，提升学生的语文素养[J].现代阅读（教育版），2012（5）.

作者简介：展宗越，甘肃省白银市，甘肃省靖远县三滩中学。

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