新课标视域下小学珠心算与数学教学如何实现有机融合

摘 要：随着社会的发展，科学技术也在不断高速发展，在课堂上也出现了一些新的教学设备，那就是计算机这些科技设备，但是不管科技如何先进都是不能取代人类的位置的。传统的珠心算对儿童的智力发育有很大的帮助，因此我们应该将传统的珠心算引入课堂学习中，这样不仅能够结合新课改的理念，还可以让珠心算得到推广发展。那么我们就要解决珠心算与小学数学教学的有机结合问题。

关键词：珠心算；小学数学；有机融合

一、 珠心算与教学目标的融合

小学数学计算的教学内容主要就是加、减、乘、除以及相应的四则混合运算，而珠心算的计算内容与小学数学基本都是一样的，所以二者是具有相同的用处的。不过还是会有一些不同之处的，例如目标定位上，小学数学教学注重的是算理和一个思维的过程，而珠心算则更注重计算的技能，并且小学数学计算对于计算速度的要求并不高，珠心算就要求计算速度快一些且对正确率也有很高的要求。

（一） 相互融合，取长补短

我们可以将珠心算和数学教学进行有效的融合，不仅可以进一步将数学的算理融入珠心算中帮助学生更好地理解算理，从而可以自己总结出拨珠的方法，在不断地练习中将拨珠的技能熟練地掌握；而且也可以在数学的教学中引入珠心算的计算方法，这样可以让学生在掌握了算理的前提下通过珠心算的方式来提高自己的计算速度和正确率。这样一来我们就能够将珠心算融入小学数学的教学中去，在数学的很多方面都是具有比较好的效果的，例如物体的个数相关计算等。我们要学会在教学之前先给学生一个自主学习的机会，让他们先进行讨论探究产生一个自己的结果，我们再对同学的困惑做出讲解，这样能够让学生对于知识的理解更为深刻。

（二） 提升思维，完善经验

我们每一个人都是一个个体，会进行独立的思考，而且我们还会通过思考问题的过程来积累经验，将这个经验运用到实际情况中。而这种思考经常会伴随着我们思维活动，也就会需要用到一些数学计算的知识，这些的思考过程是不需要借助外界的，是通过自己的经验以及思维来解决的。我们可以借助一些有趣的方式来设计一些比较生动的研究活动，这时我们就可以通过珠心算的方式来进行结合，让学生养成乐于思考、勤于思考、善于思考的习惯，并且在思考中总结经验。

（三） 走进生活，内化经验

实践活动是苏教版教材改革的一大亮点，而且目前江苏省内有一部分小学已经成为珠心算实验学校，在一到三年级中全面进行珠心算的教学。由于很多老师都是第一次接触珠心算，对珠心算教学内容和方法的研究还不够深入，又由于教学时间以及学生操作能力等原因，很难在40分钟的课程中达到教学的目标。但是学生们的数学活动经验大多都是通过实践活动来积累的，我们可以通过实践活动将数学与生活之间联系起来，让学生能够更加深入地理解数学的知识，用所学的知识去解决生活中的实际问题。因此我们可以将珠心算融入数学实践活动的课堂中去，让两者互相促进，互相融合，最终帮助学生提高自己解决问题的能力。

二、 珠心算与小学课堂的融合

（一） 改变数学课堂形式

将珠心算融入到小学数学的教学中去是一种新的教学方式，因此不能再按照以前的方式来教学，以前我们对于数学的教学只是按照书上的内容去教学，完成教学目标就可以了，而现在就要在原有的基础上进行创新，原来的方式已经不再适应新课标的教学要求了。因此老师要对自己的教学方式做出改变，例如在珠心算的教学上老师可以把算盘作为教学工具，让学生自己动手探索计算方法，这样会激发学生的学习兴趣，有了兴趣学生就会主动地去学习，也可以让学生对于自己的探索成果有更加深刻的印象。这样既能开发学生的智力，又能够提高孩子的计算能力，既学到了珠心算，又将数学的计算速度和正确率提升了。

（二） 融入数学学习活动

珠心算融入了数学的教学中，需要老师带领学生去学习，珠心算不是一个可以很快就见到成效的学习方法，但是只要坚持，通过长期不间断的训练就能够掌握珠心算的技巧，不断提升自己的珠算技能。学生对于珠心算的学习，是一个拾级而上的过程，尤其是每一个单元的起始课，新的拨珠方法的探索，新的拨珠的技巧的习得，都是需要老师教给学生一个正确的引导方向。在教师的指引之下，学生就能够根据拨珠规律，指法转化，从而形成一系列的拨珠口诀，让学生对于某一类型计算掌握不是某一组题的掌握，而是一类题型的掌握。珠心算的学习能够培养学生的综合素质，让学生开发自己的智力，不仅如此，还能够锻炼学生的协调能力。珠心算与数学教学的融合对教师的课堂教学方式有一定的要求，要让学生在学习中自己发现问题，在自己的动手过程中解决问题并学会思考问题，这样也能够锻炼学生的逻辑思维能力。

（三） 珠心算与小学课堂融合需要注意的问题

珠心算与小学数学教学的融合可以说是一种非常好的学习方式，数学算理算法的融合，让学生在学习珠心算的过程中巩固数学，在学习数学的过程中多样化计算，学生可以在其中找到学习的乐趣，提高自己学好数学的信心。由于珠心算的熟练掌握需要一个练习量的积累，因此我们需要每天让学生进行一定量的拨珠练习，但是需要注意的是，我们给学生的练习需要适量一些，让学生能够在练习之后，熟练掌握拨珠的方法即可，而不需要为追求计算的速度而盲目地进行大量练习。若大量练习一方面会减少学生学习珠心算的兴趣，另一方面也会给家长带来孩子学习负担过重的错觉。因此，我们在进行珠心算课堂教学中，应充分注重珠心算课堂教学的有效性，充分利用课堂教学的每一分钟，让学生学得扎实，练得有效，尽量减少学生课外学习的负担。

三、 结束语

总之，新课改要求下将珠心算与课堂教学有效融合到一起是顺应时代发展的要求。将珠心算应用到教学中能够激起学生的学习兴趣，促进学生思维的发展，增强学生学习的自信心，对学生的后期发展是十分重要的。但是我们也是要结合实际的教学，在教学中要掌握好珠心算的位置，将珠心算的教学功能发挥到最大的作用，也不能因小失大，顾此失彼。

参考文献：

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[2]张香.在小学数学课堂教学中有效利用童心资源的策略[J].华夏教师，2014（5）：57-58.

[3]王朝才，文志芳，刘芹英，倪晓晶，米惠珍.珠心算开发少儿智力潜能及教育创新研究[J].珠算与珠心算，2007（6）：4-12.

作者简介：张丽芳，江苏省苏州市，江苏省苏州市吴江区盛泽小学。

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