闽南口头传统融入中学语文综合实践活动的研究

摘 要：随着新课改的不断发展，语文综合实践活动越来越受到人们的关注，而将闽南口头传统融入中学语文综合实践活动之中，具有深远的教育意义和价值。笔者将立足于自身的教学实践与感悟，从“搜集材料，开阔学生视野”“组织材料，深化学生理解”和“展示成果，体会传统精髓”这三方面入手，就闽南口头传统融入中学语文综合实践活动的研究发表个人的认识与看法。

关键词：闽南口头传统；中学语文；综合实践活动

闽南口头文化是闽南当地先民在现实生活中的杰出创作，作为中华传统民俗文化的一个支流，是闽南文化的核心体现。然而现在很多年轻人却对闽南语不感兴趣，为了不让优秀的闽南文化消逝在历史的浪潮之中，我们可以将闽南口头传统融入中学语文综合实践活动之中，从而有效地激发学生的学习兴趣，使闽南文化得到继承和发展。下面将结合具体的教学实例，围绕闽南口头传统融入中学语文综合实践活动的研究展开详细的分析与阐述。

一、 搜集材料，開阔学生视野

语文综合实践活动课开展的过程，也就是资源开发的过程，同时也是学生掌握知识、提高个人能力、语文素养得到全面发展的过程。在语文综合实践活动开展的过程中，经常会用到社会调查、人物访谈、影视欣赏、资料查阅、感悟体验等搜集资料的方式。在资料搜集的过程中，学生的视野会得到不断地开拓，学生的分析能力也会得到很大的提升。

例如，在教学“综合性学习 方言小调查”这部分内容时，因现在的学生大部分都在讲普通话，很多学生不会说也没怎么听过闽南语，因此我首先用闽南语给大家念了一段闽南童谣，即“摇仔摇，驶船外婆桥。虾面大碗烧，肉汤掺胡椒。”学生们听了后都感到十分好奇，接着我对学生说：

“方言是一种语言中与标准语有区别的，只在一个地区使用的方言。刚才老师读的就是我们闽南地区的方言版童谣。”之后我又给学生们介绍闽南语的应用十分广泛，同时闽南语的文化也十分丰富，包括闽南童谣、闽南四句、闽南文化习俗、闽南地区历史人物传奇等多种闽南语口头传统。之后，我引导学生通过资料查阅、影视欣赏和人物访谈等多种方式来搜集闽南语的相关资料，从多个维度来认识家乡的闽南口头传统文化，从而不断开阔学生的视野。

二、 组织材料，深化学生理解

组织材料的过程是对材料进行筛选、整理和加工的过程。在这个过程中，我十分重视引导学生将广泛的闽南文化材料进行分类、筛选。同时，在引导学生组织材料的过程中应加强学生对闽南口头传统文化的深层认识，通过学生对闽南文化的亲身体验，增强学生的文化自豪感，进而培养学生热爱闽南文化并自觉传承闽南文化的责任感和使命感。

例如，仍然以“综合性学习 方言小调查”为例，我国方言有着非常悠久的历史，其中闽南方言也是经过多年发展、口口相传传承下来的。虽然闽南语与现代学生们的生活联系已经不是那么紧密，但学生们通过多种方法调查闽南语，还是可以很容易地掌握众多的闽南口头传统的文化资料。基于此，在学生组织材料过程中，如何更好地对闽南口头传统文化进行筛选和分类，则需要教师的有效指导，比如在整理闽南语的发展历史时，学生首先要查找文献资料，整理闽南语的历史形成、流传原因、分布区域等等。理清发展脉络后，教师要进一步引导学生分析闽南语的特点以及闽南语在发展过程中产生的民间文学，即童谣、闽南四句等。通过亲自搜集、整理和思考，学生们会充分认识到闽南口头传统文化的重要性，从而对闽南口头文化传统有更加深刻的认识和体验。

三、 展示成果，体会传统精髓

在语文综合实践活动过程中，展示成果的环节则是信息整合的环节。在搜集、组织和整理的基础上，学生们进行充分地交流，不断地进行探究，最终总结出活动成果。由此可见，展示活动成果的环节是非常重要的，在成果展示的过程中，学生们可以更加深入地体会和理解闽南传统民俗文化的精髓，从而可以更好地传承闽南文化。

展示成果的方式有很多种，比如报告陈述、作品呈现、模仿表演、演讲辩论等等。例如，在“综合性学习 方言小调查”的成果展示中，我将全班学生分为不同的展示小组，每个小组有不同的展示主题和展示方式。如有的小组以闽南四句为主题，进行了模仿创作：“我大名叫做张婷婷，活阿亲像一条龙，坚持锻炼，就是落大雨也——不停！我家住平山宿舍楼，周边众人各个嗷，那是组织培训，学本领我——拿头！”还有的小组以闽南童谣为主题，分析了闽南童谣的思想内容和艺术特色……不论是哪一种展示形式，都是学生精心总结的成果，通过创作和分析，可以充分加深学生的文化体验，使学生深入体会闽南口头文化的精髓。

总而言之，闽南口头传统作为闽南民俗文化中的精髓，非常具有传承和发扬的价值。我们中学语文教师，应在立足于课内教学的基础上，利用一切可以应用于语文学科的资源，将闽南口头传统与中学语文综合实践活动完美地融合在一起。既丰富了语文课堂的教学内容，开阔了学生的眼界，又促进了闽南口头传统的传承与发展。

参考文献：

[1]孙燕妮.闽南文化视野下的综合实践活动课程资源开发策略[J].黑河教育，2018.

[2]罗彩云.浅谈具有闽南特色的综合实践活动课程资源开发[J].新教师，2016.

作者简介：李鸿宝，福建省晋江市，晋江市平山中学。

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